孟行(háng )悠蹲下来，对小朋(péng )友笑：你好呀，我(wǒ )要怎么称呼你？(🕦) 可(kě )刚刚那番话说的(de )可一点不软柿子(zǐ )，至少她读书这么(me )多(duō )年，没见过敢跟(gēn )教导主任这么说(shuō )话(huà )的老师，不卑不(bú )亢(kàng )，很有气场。 贺(hè )勤走到两个学生(shēng )面(miàn )前站着，大有护(hù )犊(dú )子的意思, 听完教(jiāo )导主任的话，不紧(jǐn )不慢地说：主任(rèn )说(shuō )得很对，但我是(shì )他们的班主任，主(zhǔ )任说他们早(🤐)恋，不(bú )知道依据是什么(me )？我们做老师的要(yào )劝导学生，也得(dé )有(yǒu )理有据, 教育是一(yī )个(gè )过程，不是一场(chǎng )谁输谁赢的比赛(sài )。 迟砚戴上眼镜，抬(tái )头看她一眼：没(méi )有，我是说你有(yǒu )自(zì )知之明。 迟砚一(yī )怔(zhēng )，估计没想到还(hái )有这种操作，点头(tóu )说了声谢谢。 好(hǎo )巧(qiǎo )，我叫悠崽。孟(mèng )行悠察觉到这(🏡)个孩(hái )子的不一样，试(shì )着(zhe )靠近他，见他没(méi )往(wǎng )后退，才继续说(shuō )，我们好有缘分(fèn )的(de )，我也有个哥哥(gē )。 六班后门大开(kāi )着，迟砚和孟行(háng )悠(yōu )站在教室最后面(miàn )略(luè )显突兀，引得经(jīng )过的人总会往教室(shì )里面看几眼，带(dài )着(zhe )探究意味。